IA para familias con TEA. Herramientas para la comunicación y el apoyo diario

INTRODUCIÓN
Cómo está organizado este libro
CAPÍTULO 1. ENTENDER EL TEA ANTES DE ELEGIR CUALQUIER HERRAMIENTA
1.1 Qué es el TEA y por qué no hay dos personas iguales en el espectro
1.2 Cómo aprende y procesa la información un niño con TEA
1.3 Lo que la investigación dice sobre la tecnología y el TEA
1.4 Familias en el espectro: cómo el TEA afecta al sistema familiar completo
1.5 El TEA en distintas edades: cómo cambian las necesidades tecnológicas
1.6 Cómo hablar del TEA con el resto de la familia y el entorno social
1.7 El impacto del diagnóstico en la identidad del niño: cómo hablar del TEA con él
1.8 El plan de apoyo tecnológico del niño: cómo construirlo con el equipo profesional.
1.9 Preguntas frecuentes de las familias antes de empezar con la tecnología
1.10 Desmitificando la IA: lo que los padres deben saber sobre cómo funcionan estas herramientas.
1.11 El contexto legislativo español: derechos del niño con TEA y de su familia
1.12 La neurociencia del TEA: lo que el cerebro del niño con TEA nos enseña sobre cómo apoyarle
1.13 Preguntas de reflexión para familias que empiezan
1.14 Principios de uso ético de la IA con menores: un compromiso para las familias
1.15 El TEA en distintas culturas y contextos: variabilidad del diagnóstico en España
1.16 Preguntas frecuentes sobre investigación y evidencia científica en el TEA
1.17 Herramientas de IA para padres: más allá del uso con el niño
1.18 Conclusión del capítulo 1: el mapa que necesitas para empezar
CAPÍTULO 2. HERRAMIENTAS DE IA PARA LA COMUNICACIÓN
2.1 El perfil comunicativo del niño con TEA: punto de partida obligatorio
2.2 Aplicaciones y plataformas de comunicación con IA
2.3 IA para el desarrollo del lenguaje oral y la comprensión
2.4 Cómo introducir estas herramientas en casa paso a paso
2.5 Casos prácticos: familias que han usado la IA para transformar la comunicación de su hijo
2.6 Herramientas de IA para el desarrollo de habilidades sociales a través de la comunicación
2.7 La comunicación en distintos entornos: coordinación entre casa, colegio y terapia
2.8 Herramientas de comunicación para la vida fuera del hogar y el colegio
2.9 El futuro de los SAAC: hacia sistemas de comunicación totalmente adaptativos
2.10 Comunicación y TEA en adultos: un vistazo al futuro del niño de hoy
2.11 Preguntas de reflexión para familias sobre la comunicación
2.12 La comunicación como proyecto de toda la familia: cómo involucrar a todos
2.13 Evaluación del sistema de comunicación: indicadores de progreso y criterios de revisión
2.14 Comunicación en la adolescencia con TEA: nuevas necesidades, nuevas herramientas.
CAPÍTULO 3. HERRAMIENTAS DE IA PARA LA REGULACIÓN SENSORIAL Y EMOCIONAL
3.1 Entender el perfil sensorial antes de buscar soluciones tecnológicas
3.2 Aplicaciones y dispositivos de apoyo a la regulación sensorial
3.3 Herramientas de IA para la comprensión y la regulación emocional
3.4 Rutinas de regulación apoyadas por tecnología
3.5 Casos prácticos: familias que han usado la IA para mejorar la regulación de su hijo
3.6 Tecnología y sueño en niños con TEA: una dimensión frecuentemente olvidada
3.7 Espacios digitales seguros: cómo diseñar el entorno tecnológico del niño con TEA
3.8 La regulación sensorial y emocional en la adolescencia: nuevas herramientas para nuevos desafíos
3.9 Mindfulness, meditación y bienestar mental con tecnología: revisión crítica para familias
3.10 Entornos físicos y tecnológicos accesibles: la perspectiva del diseño universal
3.11 Herramientas de IA para la regulación del dolor y las molestias físicas en niños con TEA
3.12 Tecnología y sentidos: los ocho sistemas sensoriales en detalle
3.13 Nuevas tendencias en neurofeedback y biofeedback para el TEA
3.14 Preguntas de reflexión para familias sobre la regulación sensorial
CAPÍTULO 4. IA PARA EL APOYO EN LAS RUTINAS Y LA VIDA DIARIA
4.1 La importancia de la estructura y la anticipación para el niño con TEA
4.2 Herramientas de IA para la organización del día a día
4.3 Conductas desafiantes: cómo la IA puede ayudar a prevenirlas y gestionarlas
4.4 Autonomía personal y habilidades de la vida diaria con apoyo de IA
4.5 Casos prácticos: rutinas, transiciones y autonomía con tecnología
4.6 Guía rápida de herramientas para el apoyo diario:
resumen por tipo de necesidad
4.7 Mindfulness y bienestar para padres: la tecnología también es para los cuidadores
4.8 Caso práctico ampliado: un año con tecnología en la familia García
4.9 Herramientas de IA para la gestión de las crisis: anticipar, intervenir y recuperar
4.10 Viajes y vacaciones con tecnología: preparar al niño para salir de la rutina
4.11 Herramientas de IA para el ocio, la creatividad y la expresión personal
4.12 Tecnología para la gestión de los cambios grandes: mudanza, cambio de colegio, nueva familia
4.13 Preguntas de reflexión para familias sobre las rutinas y la vida diaria
4.14 Guía de herramientas por tipo de problema: referencia rápida
4.15 La función comunicativa de las conductas desafiantes
4.16 Estrategias preventivas basadas en la función: el papel de la
4.17 tecnología
CAPÍTULO 5. IA EN EL ENTORNO EDUCATIVO: LO QUE LOS PADRES DEBEN SABER
5.1 Cómo funciona la IA en el aula inclusiva actual
5.2 Herramientas educativas con IA que los padres pueden usar en casa
5.3 Coordinación entre la familia, el colegio y los terapeutas
5.4 La IA generativa en el apoyo educativo en casa: posibilidades y límites
5.5 El niño con TEA como aprendiz autónomo: construyendo la independencia digital progresiva
5.6 Evaluación de la competencia digital del niño: qué sabe y qué necesita aprender
5.7 La IA y la evaluación educativa del alumno con TEA
5.8 Tecnología y empleo futuro: preparar al adolescente con TEA para el mundo laboral
5.9 Habilidades digitales para padres: cómo desarrollar la propia competencia tecnológica
5.10 Preguntas de reflexión para familias sobre el entorno educativo
5.11 Evaluación del impacto de la tecnología en el niño: indicadores concretos por área
CAPÍTULO 6. GUÍA PRÁCTICA PARA ELEGIR, PROBAR Y DESCARTAR HERRAMIENTAS DE IA
6.1 Cómo evaluar una herramienta antes de comprarla o descargarla
6.2 Protocolo de introducción y evaluación en casa
6.3 Cuándo una herramienta no funciona y qué hacer
6.4 Revisión anual del arsenal tecnológico: cómo mantener actualizadas las herramientas del niño
6.5 La perspectiva del niño: incluirle en las decisiones sobre su propia tecnología
6.6 Preguntas de reflexión para familias sobre la elección y el uso de herramientas
CAPÍTULO 7. SEGURIDAD, PRIVACIDAD Y USO RESPONSABLE DE LA IA CON NIÑOS CON TEA
7.1 Protección de datos y privacidad: lo que los padres deben exigir
7.2 Uso seguro y equilibrado de la tecnología en el hogar
7.3 Sesgos, límites y honestidad sobre lo que la IA no puede hacer
7.4 Inteligencia artificial generativa: oportunidades y riesgos para las familias con TEA
7.5 El futuro de la IA en el apoyo al TEA: hacia dónde vamos
7.6 Inteligencia artificial y diagnóstico del TEA: oportunidades y riesgos éticos
7.7 Comunidades de padres en línea y desinformación sobre el TEA:
7.8 cómo navegar con criterio
7.9 Consideraciones económicas: cómo minimizar el coste de la tecnología para el TEA
CAPÍTULO 8. RECURSOS, COMUNIDAD Y PRÓXIMOS PASOS
8.1 Recursos verificados para familias en España7
8.2 Directorio de herramientas comentado
8.3 Cómo seguir aprendiendo: guía de recursos por tipo de necesidad
8.4 Glosario de términos clave
8.5 Referencias bibliográficas principales
8.6 Índice de aplicaciones y herramientas mencionadas en el libro
8.7 Cómo hablar del TEA en las redes sociales: guía para padres que quieren compartir su experiencia
8.8 El libro como punto de partida: los próximos pasos concretos
8.9 Mensaje final: lo más importante de este libro
8.10 Agradecimientos y nota de la autora
MATERIAL ADICIONAL